Un giro profundo respecto de la administración anterior quedó reflejado en los nuevos lineamientos programáticos del Ministerio de Educación (Mineduc) para el periodo 2026-2030, los que ya aparecen publicados en la plataforma de Acceso Restringido de la Dirección de Presupuestos (Dipres). Se trata de la actualización de Objetivos Ministeriales y Compromisos Programáticos Ministeriales elaborados en el marco de la Formulación de las Definiciones Estratégicas 2027 de los servicios públicos, documento que funciona como una hoja de ruta institucional y que permite monitorear y evaluar el cumplimiento de las metas de cada cartera. La Tercera, que obtuvo detalles, precisó que entre los principales ejes impulsados por el ministerio encabezado por María Paz Arzola destacan la “libertad de elección y fin de la tómbola”, “mérito y calidad en la admisión”, “libertad de proyectos educativos”, “autonomía y liderazgo escolar” y “tolerancia cero” en convivencia y seguridad escolar. Las nuevas prioridades contrastan con los objetivos impulsados durante la gestión del exministro Nicolás Cataldo, donde el foco estuvo puesto en el fortalecimiento de la educación pública y los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP), además de políticas de integración cultural, perspectiva de género y convivencia educativa. Uno de los puntos centrales del nuevo diseño programático apunta al Sistema de Admisión Escolar (SAE). Según el documento, el Ejecutivo busca “garantizar el derecho de las familias a elegir el proyecto educativo que mejor responda a sus valores y necesidades”, mediante procesos de admisión “transparentes” y “sin barreras burocráticas”. La propuesta se alinea con uno de los compromisos del programa de gobierno de José Antonio Kast, que ya había sido reforzado públicamente por Arzola tras asumir el ministerio. En la misma línea, el gobierno plantea avanzar en mecanismos de admisión que reconozcan el mérito académico y el desempeño de los estudiantes. El documento sostiene que el objetivo es “ampliar el acceso de los estudiantes a establecimientos de alto desempeño académico”. Entre los otros compromisos programáticos también figuran un Plan Nacional de Alfabetización y Aprendizaje, la desburocratización de la gestión educativa y cambios en educación superior y financiamiento, con foco en la sostenibilidad del sistema y la vinculación de la formación técnico-profesional con el mercado laboral. Fuente: Publimetro
El Ministerio de Educación , a través de la Subsecretaría de Educación Superior, ha dado a conocer el Informe Titulación 2025 en Educación Superior en Chile , elaborado por el Servicio de Información de Educación Superior (SIES). Este informe ofrece un análisis detallado sobre la titulación en los diferentes niveles educativos en las 131 instituciones de educación superior a lo largo del país. Según el informe, en 2025 se registraron un total de 329.011 titulaciones de Pregrado, Posgrado y Postítulo, marcando la cifra más alta desde que existen registros del SIES. Esto representa un crecimiento anual del 8%, equivalente a 24.282 titulaciones más que en 2024, consolidando así cinco años consecutivos de aumento en la titulación total del sistema. El aumento en las titulaciones durante 2025 se debe principalmente al incremento observado en el Pregrado (12.375 titulaciones más que en 2024, con un aumento anual del 5,5%) y en el Postítulo (10.797 titulaciones adicionales, un incremento del 18,9% respecto al año anterior). En cuanto a las titulaciones de Posgrado, también se observó un aumento en el número de titulaciones, aunque más moderado (1.110 titulaciones adicionales, un incremento del 5,2% comparado con el año anterior). Para Fernanda Valdés, subsecretaria de Educación Superior, estos datos representan un avance significativo. En sus palabras: “Que más personas concluyan sus programas de pregrado, posgrado y postítulo siempre es una buena noticia para el país”. Sin embargo, Valdés señala que aún existen desafíos pendientes, como el hecho de que el 55% de quienes ingresan al sistema no se titulan oportunamente (con un margen de tres años) y la tasa de titulación oportuna sigue siendo baja en comparación con otros países OCDE. En este sentido, destaca la importancia de enfocar los esfuerzos institucionales no solo en el acceso, sino también en asegurar trayectorias formativas exitosas. El informe Titulación 2025 en Educación Superior en Chile también revela que durante 2025 el pregrado sumó un total de 238.716 titulaciones, principalmente impulsadas por el aumento en las titulaciones de IP con 12.680 títulos más que en 2024 (un incremento del 15,6%), y en menor medida por las CFT con 2.506 títulos adicionales respecto al año anterior (un alza del 6,7%). Por otro lado, las universidades experimentaron una disminución del 2,6% en su número total de titulaciones respecto al año anterior (2.811 títulos menos que en 2024). En cuanto a las carreras Técnico-Profesionales, estas representaron el 59,5% de las titulaciones de Pregrado y experimentaron un crecimiento del 11,1% durante el último año; mientras que las carreras Profesionales Universitarias disminuyeron un 1,8%. Fuente: Publimetro
La ministra de Educación, María Paz Arzola, ha anunciado que el Gobierno tiene planes de presentar un proyecto de ley para modificar el actual Sistema de Admisión Escolar (SAE), el cual regula el ingreso de estudiantes a colegios públicos y subvencionados en Chile. Según explicó la ministra, la intención no es eliminar el sistema, sino realizar ajustes que reconozcan el mérito académico y brinden mayor flexibilidad a las instituciones educativas. El proyecto se presentará en un plazo de 90 días. Arzola mencionó que la propuesta busca permitir que los colegios consideren el desempeño académico de los alumnos en el proceso de admisión, algo que actualmente está restringido por la normativa vigente. “La situación actual, desde mi perspectiva, es inaceptable. La educación pública debe ser de calidad (…) y si la selección académica es una herramienta para reconocer a personas meritorias, optaremos por esa alternativa”, afirmó la ministra. Este cambio se enmarca en un debate prolongado sobre el funcionamiento del SAE, un sistema diseñado para centralizar las postulaciones y prevenir discriminaciones en el acceso a escuelas con financiamiento estatal. Fuente: Publimetro
El Ministerio de Educación, a través de la Subsecretaría de Educación Superior, dio a conocer los resultados de la primera asignación de beneficios estudiantiles del proceso 2026 para aquellos que completaron el Formulario Único de Acreditación Socioeconómica (FUAS) entre octubre y noviembre de 2025 y están matriculados en una institución de educación superior. En esta primera entrega, un total de 171.428 estudiantes fueron beneficiados. De ellos, 138.346 accedieron a gratuidad, 27.518 obtuvieron becas y 4.633 recibieron la asignación del Fondo Solidario de Crédito Universitario (FSCU). Los resultados del Crédito con Garantía Estatal (CAE) se publicarán el jueves 12 de marzo en el sitio web de la Comisión Ingresa (www.ingresa.cl). El subsecretario de Educación Superior, Víctor Orellana, resaltó la importancia de este proceso para miles de estudiantes e instó a aquellos que aún no han completado el FUAS a hacerlo. En sus palabras: “No queremos que nadie se quede fuera de este proceso. Nuestro objetivo es que nadie quede excluido de la educación superior por motivos económicos”. En cuanto al tipo de institución, el 46% corresponde a institutos profesionales y centros de formación técnica, el 53% a universidades y el 0,05% a escuelas de las Fuerzas Armadas. Los estudiantes que postularon al FUAS entre octubre y noviembre de 2025 pueden verificar su asignación ingresando con su RUT al portal resultados.beneficiosestudiantiles.cl. Para consultas, está disponible el teléfono 600 600 2626. A partir del martes 10 y hasta el 25 de marzo a las 23:59 horas, se abrirá el primer periodo de apelación para aquellos que necesiten revisar su resultado. Este proceso permite presentar antecedentes y documentación cuando se cumple alguna de las 12 causales establecidas. Para apelar, se debe ingresar al portal resultados.beneficiosestudiantiles.cl con RUT y contraseña, seleccionar Apelar y seguir las instrucciones en línea. Los resultados estarán disponibles el 27 de mayo. Desde febrero está abierto el segundo periodo de postulación al FUAS para quienes no lo hicieron en octubre y noviembre. Las postulaciones se realizan en portal.beneficiosestudiantiles.cl hasta el 12 de marzo, con resultados programados para el 27 de mayo. Fuente: Publimetro
El ministro de Educación, Nicolás Cataldo, afirmó que las dificultades que enfrentan varios liceos emblemáticos del país no se originan en el Sistema de Admisión Escolar (SAE), sino que responden a una serie de factores estructurales y de largo plazo en el sistema educativo. Cataldo, en declaraciones a La Tercera, destacó que la discusión sobre la situación de estos establecimientos debe centrarse en mejoras integrales, más allá de la admisión de estudiantes. Aunque el SAE ha sido criticado, el ministro enfatizó que no puede ser considerado como la causa principal de las dificultades actuales en estos liceos. “La crisis que algunos establecimientos han vivido en los últimos años tiene que ver con múltiples factores: la evolución demográfica de sus territorios, cambios en las preferencias de las familias, y condiciones internas de gestión escolar. El SAE por sí solo no explica ni genera estas situaciones”, explicó Cataldo, instando a ampliar el debate. Además, el ministro resaltó que el Ministerio de Educación está implementando medidas para fortalecer la educación pública en su totalidad, brindando apoyo técnico y pedagógico a los establecimientos con caídas en matrícula o dificultades de desempeño. En este sentido, afirmó que están abiertos al diálogo con comunidades educativas y autoridades locales para abordar los desafíos existentes de manera colaborativa. La situación de los liceos emblemáticos se ha convertido en un tema central en la agenda educativa, especialmente después de que algunos centros históricos experimentaran disminución de inscritos y críticas por parte de dirigentes estudiantiles y municipios, quienes han solicitado políticas más específicas para revertir estas tendencias. Cataldo aseguró que el Ministerio seguirá monitoreando constantemente las condiciones de estos establecimientos, garantizando que cualquier iniciativa de fortalecimiento esté respaldada por evidencia, diálogo y respeto por las particularidades de cada comunidad escolar. Fuente: Publimetro
Un giro profundo respecto de la administración anterior quedó reflejado en los nuevos lineamientos programáticos del Ministerio de Educación (Mineduc) para el periodo 2026-2030, los que ya aparecen publicados en la plataforma de Acceso Restringido de la Dirección de Presupuestos (Dipres). Se trata de la actualización de Objetivos Ministeriales y Compromisos Programáticos Ministeriales elaborados en el marco de la Formulación de las Definiciones Estratégicas 2027 de los servicios públicos, documento que funciona como una hoja de ruta institucional y que permite monitorear y evaluar el cumplimiento de las metas de cada cartera. La Tercera, que obtuvo detalles, precisó que entre los principales ejes impulsados por el ministerio encabezado por María Paz Arzola destacan la “libertad de elección y fin de la tómbola”, “mérito y calidad en la admisión”, “libertad de proyectos educativos”, “autonomía y liderazgo escolar” y “tolerancia cero” en convivencia y seguridad escolar. Las nuevas prioridades contrastan con los objetivos impulsados durante la gestión del exministro Nicolás Cataldo, donde el foco estuvo puesto en el fortalecimiento de la educación pública y los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP), además de políticas de integración cultural, perspectiva de género y convivencia educativa. Uno de los puntos centrales del nuevo diseño programático apunta al Sistema de Admisión Escolar (SAE). Según el documento, el Ejecutivo busca “garantizar el derecho de las familias a elegir el proyecto educativo que mejor responda a sus valores y necesidades”, mediante procesos de admisión “transparentes” y “sin barreras burocráticas”. La propuesta se alinea con uno de los compromisos del programa de gobierno de José Antonio Kast, que ya había sido reforzado públicamente por Arzola tras asumir el ministerio. En la misma línea, el gobierno plantea avanzar en mecanismos de admisión que reconozcan el mérito académico y el desempeño de los estudiantes. El documento sostiene que el objetivo es “ampliar el acceso de los estudiantes a establecimientos de alto desempeño académico”. Entre los otros compromisos programáticos también figuran un Plan Nacional de Alfabetización y Aprendizaje, la desburocratización de la gestión educativa y cambios en educación superior y financiamiento, con foco en la sostenibilidad del sistema y la vinculación de la formación técnico-profesional con el mercado laboral. Fuente: Publimetro
El Ministerio de Educación , a través de la Subsecretaría de Educación Superior, ha dado a conocer el Informe Titulación 2025 en Educación Superior en Chile , elaborado por el Servicio de Información de Educación Superior (SIES). Este informe ofrece un análisis detallado sobre la titulación en los diferentes niveles educativos en las 131 instituciones de educación superior a lo largo del país. Según el informe, en 2025 se registraron un total de 329.011 titulaciones de Pregrado, Posgrado y Postítulo, marcando la cifra más alta desde que existen registros del SIES. Esto representa un crecimiento anual del 8%, equivalente a 24.282 titulaciones más que en 2024, consolidando así cinco años consecutivos de aumento en la titulación total del sistema. El aumento en las titulaciones durante 2025 se debe principalmente al incremento observado en el Pregrado (12.375 titulaciones más que en 2024, con un aumento anual del 5,5%) y en el Postítulo (10.797 titulaciones adicionales, un incremento del 18,9% respecto al año anterior). En cuanto a las titulaciones de Posgrado, también se observó un aumento en el número de titulaciones, aunque más moderado (1.110 titulaciones adicionales, un incremento del 5,2% comparado con el año anterior). Para Fernanda Valdés, subsecretaria de Educación Superior, estos datos representan un avance significativo. En sus palabras: “Que más personas concluyan sus programas de pregrado, posgrado y postítulo siempre es una buena noticia para el país”. Sin embargo, Valdés señala que aún existen desafíos pendientes, como el hecho de que el 55% de quienes ingresan al sistema no se titulan oportunamente (con un margen de tres años) y la tasa de titulación oportuna sigue siendo baja en comparación con otros países OCDE. En este sentido, destaca la importancia de enfocar los esfuerzos institucionales no solo en el acceso, sino también en asegurar trayectorias formativas exitosas. El informe Titulación 2025 en Educación Superior en Chile también revela que durante 2025 el pregrado sumó un total de 238.716 titulaciones, principalmente impulsadas por el aumento en las titulaciones de IP con 12.680 títulos más que en 2024 (un incremento del 15,6%), y en menor medida por las CFT con 2.506 títulos adicionales respecto al año anterior (un alza del 6,7%). Por otro lado, las universidades experimentaron una disminución del 2,6% en su número total de titulaciones respecto al año anterior (2.811 títulos menos que en 2024). En cuanto a las carreras Técnico-Profesionales, estas representaron el 59,5% de las titulaciones de Pregrado y experimentaron un crecimiento del 11,1% durante el último año; mientras que las carreras Profesionales Universitarias disminuyeron un 1,8%. Fuente: Publimetro
La ministra de Educación, María Paz Arzola, ha anunciado que el Gobierno tiene planes de presentar un proyecto de ley para modificar el actual Sistema de Admisión Escolar (SAE), el cual regula el ingreso de estudiantes a colegios públicos y subvencionados en Chile. Según explicó la ministra, la intención no es eliminar el sistema, sino realizar ajustes que reconozcan el mérito académico y brinden mayor flexibilidad a las instituciones educativas. El proyecto se presentará en un plazo de 90 días. Arzola mencionó que la propuesta busca permitir que los colegios consideren el desempeño académico de los alumnos en el proceso de admisión, algo que actualmente está restringido por la normativa vigente. “La situación actual, desde mi perspectiva, es inaceptable. La educación pública debe ser de calidad (…) y si la selección académica es una herramienta para reconocer a personas meritorias, optaremos por esa alternativa”, afirmó la ministra. Este cambio se enmarca en un debate prolongado sobre el funcionamiento del SAE, un sistema diseñado para centralizar las postulaciones y prevenir discriminaciones en el acceso a escuelas con financiamiento estatal. Fuente: Publimetro
El Ministerio de Educación, a través de la Subsecretaría de Educación Superior, dio a conocer los resultados de la primera asignación de beneficios estudiantiles del proceso 2026 para aquellos que completaron el Formulario Único de Acreditación Socioeconómica (FUAS) entre octubre y noviembre de 2025 y están matriculados en una institución de educación superior. En esta primera entrega, un total de 171.428 estudiantes fueron beneficiados. De ellos, 138.346 accedieron a gratuidad, 27.518 obtuvieron becas y 4.633 recibieron la asignación del Fondo Solidario de Crédito Universitario (FSCU). Los resultados del Crédito con Garantía Estatal (CAE) se publicarán el jueves 12 de marzo en el sitio web de la Comisión Ingresa (www.ingresa.cl). El subsecretario de Educación Superior, Víctor Orellana, resaltó la importancia de este proceso para miles de estudiantes e instó a aquellos que aún no han completado el FUAS a hacerlo. En sus palabras: “No queremos que nadie se quede fuera de este proceso. Nuestro objetivo es que nadie quede excluido de la educación superior por motivos económicos”. En cuanto al tipo de institución, el 46% corresponde a institutos profesionales y centros de formación técnica, el 53% a universidades y el 0,05% a escuelas de las Fuerzas Armadas. Los estudiantes que postularon al FUAS entre octubre y noviembre de 2025 pueden verificar su asignación ingresando con su RUT al portal resultados.beneficiosestudiantiles.cl. Para consultas, está disponible el teléfono 600 600 2626. A partir del martes 10 y hasta el 25 de marzo a las 23:59 horas, se abrirá el primer periodo de apelación para aquellos que necesiten revisar su resultado. Este proceso permite presentar antecedentes y documentación cuando se cumple alguna de las 12 causales establecidas. Para apelar, se debe ingresar al portal resultados.beneficiosestudiantiles.cl con RUT y contraseña, seleccionar Apelar y seguir las instrucciones en línea. Los resultados estarán disponibles el 27 de mayo. Desde febrero está abierto el segundo periodo de postulación al FUAS para quienes no lo hicieron en octubre y noviembre. Las postulaciones se realizan en portal.beneficiosestudiantiles.cl hasta el 12 de marzo, con resultados programados para el 27 de mayo. Fuente: Publimetro
El ministro de Educación, Nicolás Cataldo, afirmó que las dificultades que enfrentan varios liceos emblemáticos del país no se originan en el Sistema de Admisión Escolar (SAE), sino que responden a una serie de factores estructurales y de largo plazo en el sistema educativo. Cataldo, en declaraciones a La Tercera, destacó que la discusión sobre la situación de estos establecimientos debe centrarse en mejoras integrales, más allá de la admisión de estudiantes. Aunque el SAE ha sido criticado, el ministro enfatizó que no puede ser considerado como la causa principal de las dificultades actuales en estos liceos. “La crisis que algunos establecimientos han vivido en los últimos años tiene que ver con múltiples factores: la evolución demográfica de sus territorios, cambios en las preferencias de las familias, y condiciones internas de gestión escolar. El SAE por sí solo no explica ni genera estas situaciones”, explicó Cataldo, instando a ampliar el debate. Además, el ministro resaltó que el Ministerio de Educación está implementando medidas para fortalecer la educación pública en su totalidad, brindando apoyo técnico y pedagógico a los establecimientos con caídas en matrícula o dificultades de desempeño. En este sentido, afirmó que están abiertos al diálogo con comunidades educativas y autoridades locales para abordar los desafíos existentes de manera colaborativa. La situación de los liceos emblemáticos se ha convertido en un tema central en la agenda educativa, especialmente después de que algunos centros históricos experimentaran disminución de inscritos y críticas por parte de dirigentes estudiantiles y municipios, quienes han solicitado políticas más específicas para revertir estas tendencias. Cataldo aseguró que el Ministerio seguirá monitoreando constantemente las condiciones de estos establecimientos, garantizando que cualquier iniciativa de fortalecimiento esté respaldada por evidencia, diálogo y respeto por las particularidades de cada comunidad escolar. Fuente: Publimetro
