El ministro de Educación, Nicolás Cataldo, afirmó que las dificultades que enfrentan varios liceos emblemáticos del país no se originan en el Sistema de Admisión Escolar (SAE), sino que responden a una serie de factores estructurales y de largo plazo en el sistema educativo. Cataldo, en declaraciones a La Tercera, destacó que la discusión sobre la situación de estos establecimientos debe centrarse en mejoras integrales, más allá de la admisión de estudiantes. Aunque el SAE ha sido criticado, el ministro enfatizó que no puede ser considerado como la causa principal de las dificultades actuales en estos liceos. “La crisis que algunos establecimientos han vivido en los últimos años tiene que ver con múltiples factores: la evolución demográfica de sus territorios, cambios en las preferencias de las familias, y condiciones internas de gestión escolar. El SAE por sí solo no explica ni genera estas situaciones”, explicó Cataldo, instando a ampliar el debate. Además, el ministro resaltó que el Ministerio de Educación está implementando medidas para fortalecer la educación pública en su totalidad, brindando apoyo técnico y pedagógico a los establecimientos con caídas en matrícula o dificultades de desempeño. En este sentido, afirmó que están abiertos al diálogo con comunidades educativas y autoridades locales para abordar los desafíos existentes de manera colaborativa. La situación de los liceos emblemáticos se ha convertido en un tema central en la agenda educativa, especialmente después de que algunos centros históricos experimentaran disminución de inscritos y críticas por parte de dirigentes estudiantiles y municipios, quienes han solicitado políticas más específicas para revertir estas tendencias. Cataldo aseguró que el Ministerio seguirá monitoreando constantemente las condiciones de estos establecimientos, garantizando que cualquier iniciativa de fortalecimiento esté respaldada por evidencia, diálogo y respeto por las particularidades de cada comunidad escolar. Fuente: Publimetro
En medio de los incendios que han golpeado a diversas comunas de las regiones del Biobío y Ñuble, el Comité Técnico de Acceso del Subsistema Universitario se reunió en una sesión extraordinaria este lunes. El objetivo principal fue evaluar medidas para proteger y garantizar el proceso de matrícula universitaria, que comienza el martes 20 de enero. Presidido por el Subsecretario de Educación Superior, Víctor Orellana, este Comité cuenta con la participación de rectores y rectoras de varias universidades, como la Universidad de Playa Ancha, Universidad de Chile, Universidad O´Higgins, Universidad de Concepción, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Universidad Santo Tomás y Universidad Bernardo O´Higgins. Ante la situación de emergencia que enfrentan los postulantes y sus familias en las zonas afectadas, el Comité decidió implementar una vía excepcional de matrícula para aquellos postulantes de las comunas afectadas. Esta medida permitirá a las universidades adscritas al Sistema de Acceso matricular a los seleccionados y a quienes resulten convocados en listas de espera hasta el viernes 6 de marzo de 2026. El objetivo principal es brindar tranquilidad a aquellos que fueron seleccionados en universidades del Sistema de Acceso y se vieron afectados por la catástrofe. Se asegura que no perderán su cupo debido a las dificultades derivadas de los incendios. Para acceder a esta modalidad excepcional, se requerirá que los postulantes demuestren su condición como personas afectadas por la catástrofe presentando al menos su Ficha Básica de Emergencia (FIBE) del Ministerio de Desarrollo Social y Familia en la universidad donde fueron seleccionados o convocados en lista de espera. Además, el Comité acordó implementar otras medidas complementarias en colaboración con las universidades adscritas al Sistema de Acceso. En este sentido, el martes 20 de enero la Subsecretaría de Educación Superior enviará un oficio a las universidades con orientaciones y propuestas para fortalecer el acompañamiento, la flexibilidad administrativa y el apoyo académico y socioemocional a los estudiantes afectados por esta tragedia. Fuente: Publimetro
Los resultados de Preselección a beneficios estudiantiles para el año académico 2026 ya han sido revelados para los postulantes que completaron el Formulario Único de Acreditación Socioeconómica (FUAS) y los potenciales renovantes y/o la Beca Vocación de Profesor entre octubre y noviembre pasados. De un total de más de 261 mil personas preseleccionadas, se espera que 227 mil ingresen por primera vez a una institución de educación superior, mientras que cerca de 33 mil son estudiantes que provienen de alguna carrera o que registran matrícula durante 2025. En cuanto a quienes renovaron el beneficio, 809 mil podrán mantener gratuidad, beca y/o Fondo Solidario para 2026. De estos, 703 mil podrán continuar con gratuidad al cumplir con las respectivas condiciones de renovación. Además, aproximadamente 144 mil postulantes deberán realizar la Evaluación Socioeconómica en la institución en la que se matriculen si la información entregada a través del FUAS requiere ser complementada. Es importante tener en cuenta que la preselección es una etapa informativa. Para obtener el beneficio, los estudiantes deben matricularse en una institución de educación superior, y los resultados definitivos se darán a conocer el próximo 6 de marzo. El subsecretario de Educación Superior, Víctor Orellana, destacó que “este importante proceso permite a miles de jóvenes y familias dar un paso clave hacia la educación superior. Queremos hacer un llamado especial a quienes no alcanzaron a postular en el primer período: entre el 12 de febrero y el 12 de marzo estará abierto un segundo proceso para completar el FUAS. Nadie debería quedar fuera por no haber postulado a tiempo, por eso invitamos a informarse, completar el formulario y aprovechar esta nueva oportunidad de acceso al financiamiento estatal”. En esta etapa, los estudiantes pueden verificar si cumplen con los requisitos socioeconómicos y académicos para acceder a gratuidad, becas y/o créditos. Para revisar esta información, deben ingresar al sitio web https://resultados.beneficiosestudiantiles.cl/login , ingresar su RUT y revisar los resultados. El siguiente paso para los estudiantes que completaron el FUAS es concretar la matrícula en una institución de educación superior según el beneficio para el que fueron preseleccionados: Crédito con Garantía Estatal (CAE): La información puede consultarse directamente en el sitio web de la Comisión Ingresa ( www.ingresa.cl). Desde el 12 de febrero al 12 de marzo estará abierta una segunda convocatoria para aquellos que no completaron el FUAS en el primer periodo. Las personas interesadas deben ingresar a www.fuas.cl y completar el formulario correspondiente. Fuente: Publimetro
El Ministerio de Educación (Mineduc) , a través de su Centro de Estudios (CEM), ha publicado los resultados del informe “Servicios Locales de Educación Pública a tres años del retorno a la presencialidad post Covid-19” , basado en el análisis de los 15 Servicios Locales de Educación Pública que estaban en funcionamiento en el año 2024. Estos SLEP son responsables de la gestión de todos los establecimientos públicos en las 69 comunas consideradas en este estudio. El objetivo principal de este análisis es seguir la evolución de los establecimientos públicos en estos territorios durante la gestión municipal, desde el inicio de la Nueva Educación Pública, pasando por la pandemia y el regreso a la presencialidad hasta la actualidad. El informe no solo examina la evolución de los establecimientos ya transferidos a los SLEP, sino que también analiza el desempeño histórico de estos mismos establecimientos cuando estaban bajo administración municipal, permitiendo así seguir su progreso antes, durante y después del proceso de traspaso. Según el Mineduc, los resultados revelan que los establecimientos actualmente bajo la administración de los SLEP han logrado mejoras significativas en asistencia escolar, retención en el sistema educativo y resultados en las pruebas Simce entre 2022 y 2024, incluso superando los niveles previos a la pandemia. En varios casos, los datos registrados en 2024 son los mejores desde que existen registros comparables. De acuerdo con el estudio, la asistencia promedio en los SLEP aumentó un 3,2% entre 2022 y 2024, superando el incremento a nivel nacional en todo el sistema educativo y alcanzando niveles superiores a los registrados antes del brote de Covid-19. Este avance fue más notable en los quintiles socioeconómicos más vulnerables, donde se observó una recuperación significativa. La inasistencia grave y crítica, que había aumentado considerablemente durante la pandemia, disminuyó un 12%, superando también la reducción a nivel nacional (-10%), llegando a niveles inferiores a los previos al brote. En cuanto a la permanencia escolar, los SLEP redujeron la tasa de desvinculación en un 22%, superando el aumento nacional del 18%, alcanzando su nivel más bajo registrado hasta ahora, situándose en un 1,5% en 2024. Además, entre 2022 y 2025, los SLEP lograron reincorporar al sistema educativo al 39% de los estudiantes que se habían desvinculado en ese período, reintegrando a más de 4.500 niños y jóvenes. En cuanto a los aprendizajes, se observaron incrementos en las pruebas Simce de lectura y matemáticas tanto en 4° básico como en 2° medio. En tres de las cuatro pruebas analizadas se registraron recuperaciones totales. En la única prueba restante, la brecha se redujo a solo dos puntos. Destaca especialmente el avance histórico registrado en 4° básico entre 2022 y 2024: los incrementos en ambas asignaturas superaron la media nacional y todos los SLEP alcanzaron sus puntajes promedio más altos desde hace al menos una década. Mejoras enfocadas en quintiles socioeconómicos más vulnerables Los datos indican que la recuperación educativa llevada a cabo por los SLEP ha sido particularmente significativa en las áreas más vulnerables. Entre 2022 y 2024, todos los quintiles socioeconómicos aumentaron su asistencia escolar y redujeron la inasistencia grave y crítica; sin embargo, las mejoras más destacadas se observaron en los tres primeros quintiles. En estos quintiles, la asistencia creció entre un 4% y un 5%, mientras que la inasistencia grave/crítica disminuyó notablemente; resaltando el quintil más vulnerable con una reducción del 33%, convirtiéndose así en uno de los grupos con menor ausentismo alto para el año 2024. Este mismo quintil alcanzó además la tasa más alta de asistencia del sistema (86.6%), superando ligeramente el promedio nacional. La permanencia escolar también mostró mejoras significativas en los grupos más vulnerables. Entre 2022 y 2024, todos los quintiles redujeron su tasa de desvinculación, con descensos más pronunciados en los dos primeros quintiles (-26% y -21%, respectivamente). Además, la reincorporación al sistema educativo se concentró principalmente en estos sectores: cerca del 80% de los estudiantes reintegrados provienen de los tres primeros quintiles, siendo el quintil más vulnerable responsable del 29% de todos los casos de retorno al sistema. Estas cifras evidencian que la recuperación postpandemia realizada por los SLEP ha sido más rápida y significativa precisamente en las zonas con mayores desafíos socioeconómicos. Fuente: Publimetro
Desde las 08:00 horas de este lunes 5 de enero, los más de 200 mil estudiantes que rindieron la Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES) el pasado 1, 2 y 3 de diciembre pasado, pueden conocer los puntajes que obtuvieron y comenzar a postular a alguna de las universidades adscritas al Proceso de Admisión 2026. En el proceso, participan un total de 47 universidades, las que forman parte del Sistema de Acceso a la Educación Superior, ofreciendo un total de 2 mil programas o carreras en todo Chile. Por otra parte, hay 29 universidades que otorgan cupos a estudiantes habilitados a través del Programa de Acceso a la Educación Superior (PACE), es decir, a estudiantes de establecimientos públicos que contaron con apoyo permanente de las instituciones. En tanto, este año un total de 44 universidades son parte del programa Más Mujeres Científicas, las que darán 3.358 cupos destinados a potenciar la participación de mujeres en carreras de ciencias, ingeniería, tecnología o matemáticas. Para postular, los estudiantes deben tener claro que además del puntaje obtenido en la PAES, se considera el puntaje que dan las notas de la enseñanza media (NEM) y el ranking. A partir de este lunes 5 de enero, siguen las siguientes fechas importantes en el Proceso de Admisión 2026 a las universidades: Fuente: Publimetro
El ministro de Educación, Nicolás Cataldo, afirmó que las dificultades que enfrentan varios liceos emblemáticos del país no se originan en el Sistema de Admisión Escolar (SAE), sino que responden a una serie de factores estructurales y de largo plazo en el sistema educativo. Cataldo, en declaraciones a La Tercera, destacó que la discusión sobre la situación de estos establecimientos debe centrarse en mejoras integrales, más allá de la admisión de estudiantes. Aunque el SAE ha sido criticado, el ministro enfatizó que no puede ser considerado como la causa principal de las dificultades actuales en estos liceos. “La crisis que algunos establecimientos han vivido en los últimos años tiene que ver con múltiples factores: la evolución demográfica de sus territorios, cambios en las preferencias de las familias, y condiciones internas de gestión escolar. El SAE por sí solo no explica ni genera estas situaciones”, explicó Cataldo, instando a ampliar el debate. Además, el ministro resaltó que el Ministerio de Educación está implementando medidas para fortalecer la educación pública en su totalidad, brindando apoyo técnico y pedagógico a los establecimientos con caídas en matrícula o dificultades de desempeño. En este sentido, afirmó que están abiertos al diálogo con comunidades educativas y autoridades locales para abordar los desafíos existentes de manera colaborativa. La situación de los liceos emblemáticos se ha convertido en un tema central en la agenda educativa, especialmente después de que algunos centros históricos experimentaran disminución de inscritos y críticas por parte de dirigentes estudiantiles y municipios, quienes han solicitado políticas más específicas para revertir estas tendencias. Cataldo aseguró que el Ministerio seguirá monitoreando constantemente las condiciones de estos establecimientos, garantizando que cualquier iniciativa de fortalecimiento esté respaldada por evidencia, diálogo y respeto por las particularidades de cada comunidad escolar. Fuente: Publimetro
En medio de los incendios que han golpeado a diversas comunas de las regiones del Biobío y Ñuble, el Comité Técnico de Acceso del Subsistema Universitario se reunió en una sesión extraordinaria este lunes. El objetivo principal fue evaluar medidas para proteger y garantizar el proceso de matrícula universitaria, que comienza el martes 20 de enero. Presidido por el Subsecretario de Educación Superior, Víctor Orellana, este Comité cuenta con la participación de rectores y rectoras de varias universidades, como la Universidad de Playa Ancha, Universidad de Chile, Universidad O´Higgins, Universidad de Concepción, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Universidad Santo Tomás y Universidad Bernardo O´Higgins. Ante la situación de emergencia que enfrentan los postulantes y sus familias en las zonas afectadas, el Comité decidió implementar una vía excepcional de matrícula para aquellos postulantes de las comunas afectadas. Esta medida permitirá a las universidades adscritas al Sistema de Acceso matricular a los seleccionados y a quienes resulten convocados en listas de espera hasta el viernes 6 de marzo de 2026. El objetivo principal es brindar tranquilidad a aquellos que fueron seleccionados en universidades del Sistema de Acceso y se vieron afectados por la catástrofe. Se asegura que no perderán su cupo debido a las dificultades derivadas de los incendios. Para acceder a esta modalidad excepcional, se requerirá que los postulantes demuestren su condición como personas afectadas por la catástrofe presentando al menos su Ficha Básica de Emergencia (FIBE) del Ministerio de Desarrollo Social y Familia en la universidad donde fueron seleccionados o convocados en lista de espera. Además, el Comité acordó implementar otras medidas complementarias en colaboración con las universidades adscritas al Sistema de Acceso. En este sentido, el martes 20 de enero la Subsecretaría de Educación Superior enviará un oficio a las universidades con orientaciones y propuestas para fortalecer el acompañamiento, la flexibilidad administrativa y el apoyo académico y socioemocional a los estudiantes afectados por esta tragedia. Fuente: Publimetro
Los resultados de Preselección a beneficios estudiantiles para el año académico 2026 ya han sido revelados para los postulantes que completaron el Formulario Único de Acreditación Socioeconómica (FUAS) y los potenciales renovantes y/o la Beca Vocación de Profesor entre octubre y noviembre pasados. De un total de más de 261 mil personas preseleccionadas, se espera que 227 mil ingresen por primera vez a una institución de educación superior, mientras que cerca de 33 mil son estudiantes que provienen de alguna carrera o que registran matrícula durante 2025. En cuanto a quienes renovaron el beneficio, 809 mil podrán mantener gratuidad, beca y/o Fondo Solidario para 2026. De estos, 703 mil podrán continuar con gratuidad al cumplir con las respectivas condiciones de renovación. Además, aproximadamente 144 mil postulantes deberán realizar la Evaluación Socioeconómica en la institución en la que se matriculen si la información entregada a través del FUAS requiere ser complementada. Es importante tener en cuenta que la preselección es una etapa informativa. Para obtener el beneficio, los estudiantes deben matricularse en una institución de educación superior, y los resultados definitivos se darán a conocer el próximo 6 de marzo. El subsecretario de Educación Superior, Víctor Orellana, destacó que “este importante proceso permite a miles de jóvenes y familias dar un paso clave hacia la educación superior. Queremos hacer un llamado especial a quienes no alcanzaron a postular en el primer período: entre el 12 de febrero y el 12 de marzo estará abierto un segundo proceso para completar el FUAS. Nadie debería quedar fuera por no haber postulado a tiempo, por eso invitamos a informarse, completar el formulario y aprovechar esta nueva oportunidad de acceso al financiamiento estatal”. En esta etapa, los estudiantes pueden verificar si cumplen con los requisitos socioeconómicos y académicos para acceder a gratuidad, becas y/o créditos. Para revisar esta información, deben ingresar al sitio web https://resultados.beneficiosestudiantiles.cl/login , ingresar su RUT y revisar los resultados. El siguiente paso para los estudiantes que completaron el FUAS es concretar la matrícula en una institución de educación superior según el beneficio para el que fueron preseleccionados: Crédito con Garantía Estatal (CAE): La información puede consultarse directamente en el sitio web de la Comisión Ingresa ( www.ingresa.cl). Desde el 12 de febrero al 12 de marzo estará abierta una segunda convocatoria para aquellos que no completaron el FUAS en el primer periodo. Las personas interesadas deben ingresar a www.fuas.cl y completar el formulario correspondiente. Fuente: Publimetro
El Ministerio de Educación (Mineduc) , a través de su Centro de Estudios (CEM), ha publicado los resultados del informe “Servicios Locales de Educación Pública a tres años del retorno a la presencialidad post Covid-19” , basado en el análisis de los 15 Servicios Locales de Educación Pública que estaban en funcionamiento en el año 2024. Estos SLEP son responsables de la gestión de todos los establecimientos públicos en las 69 comunas consideradas en este estudio. El objetivo principal de este análisis es seguir la evolución de los establecimientos públicos en estos territorios durante la gestión municipal, desde el inicio de la Nueva Educación Pública, pasando por la pandemia y el regreso a la presencialidad hasta la actualidad. El informe no solo examina la evolución de los establecimientos ya transferidos a los SLEP, sino que también analiza el desempeño histórico de estos mismos establecimientos cuando estaban bajo administración municipal, permitiendo así seguir su progreso antes, durante y después del proceso de traspaso. Según el Mineduc, los resultados revelan que los establecimientos actualmente bajo la administración de los SLEP han logrado mejoras significativas en asistencia escolar, retención en el sistema educativo y resultados en las pruebas Simce entre 2022 y 2024, incluso superando los niveles previos a la pandemia. En varios casos, los datos registrados en 2024 son los mejores desde que existen registros comparables. De acuerdo con el estudio, la asistencia promedio en los SLEP aumentó un 3,2% entre 2022 y 2024, superando el incremento a nivel nacional en todo el sistema educativo y alcanzando niveles superiores a los registrados antes del brote de Covid-19. Este avance fue más notable en los quintiles socioeconómicos más vulnerables, donde se observó una recuperación significativa. La inasistencia grave y crítica, que había aumentado considerablemente durante la pandemia, disminuyó un 12%, superando también la reducción a nivel nacional (-10%), llegando a niveles inferiores a los previos al brote. En cuanto a la permanencia escolar, los SLEP redujeron la tasa de desvinculación en un 22%, superando el aumento nacional del 18%, alcanzando su nivel más bajo registrado hasta ahora, situándose en un 1,5% en 2024. Además, entre 2022 y 2025, los SLEP lograron reincorporar al sistema educativo al 39% de los estudiantes que se habían desvinculado en ese período, reintegrando a más de 4.500 niños y jóvenes. En cuanto a los aprendizajes, se observaron incrementos en las pruebas Simce de lectura y matemáticas tanto en 4° básico como en 2° medio. En tres de las cuatro pruebas analizadas se registraron recuperaciones totales. En la única prueba restante, la brecha se redujo a solo dos puntos. Destaca especialmente el avance histórico registrado en 4° básico entre 2022 y 2024: los incrementos en ambas asignaturas superaron la media nacional y todos los SLEP alcanzaron sus puntajes promedio más altos desde hace al menos una década. Mejoras enfocadas en quintiles socioeconómicos más vulnerables Los datos indican que la recuperación educativa llevada a cabo por los SLEP ha sido particularmente significativa en las áreas más vulnerables. Entre 2022 y 2024, todos los quintiles socioeconómicos aumentaron su asistencia escolar y redujeron la inasistencia grave y crítica; sin embargo, las mejoras más destacadas se observaron en los tres primeros quintiles. En estos quintiles, la asistencia creció entre un 4% y un 5%, mientras que la inasistencia grave/crítica disminuyó notablemente; resaltando el quintil más vulnerable con una reducción del 33%, convirtiéndose así en uno de los grupos con menor ausentismo alto para el año 2024. Este mismo quintil alcanzó además la tasa más alta de asistencia del sistema (86.6%), superando ligeramente el promedio nacional. La permanencia escolar también mostró mejoras significativas en los grupos más vulnerables. Entre 2022 y 2024, todos los quintiles redujeron su tasa de desvinculación, con descensos más pronunciados en los dos primeros quintiles (-26% y -21%, respectivamente). Además, la reincorporación al sistema educativo se concentró principalmente en estos sectores: cerca del 80% de los estudiantes reintegrados provienen de los tres primeros quintiles, siendo el quintil más vulnerable responsable del 29% de todos los casos de retorno al sistema. Estas cifras evidencian que la recuperación postpandemia realizada por los SLEP ha sido más rápida y significativa precisamente en las zonas con mayores desafíos socioeconómicos. Fuente: Publimetro
Desde las 08:00 horas de este lunes 5 de enero, los más de 200 mil estudiantes que rindieron la Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES) el pasado 1, 2 y 3 de diciembre pasado, pueden conocer los puntajes que obtuvieron y comenzar a postular a alguna de las universidades adscritas al Proceso de Admisión 2026. En el proceso, participan un total de 47 universidades, las que forman parte del Sistema de Acceso a la Educación Superior, ofreciendo un total de 2 mil programas o carreras en todo Chile. Por otra parte, hay 29 universidades que otorgan cupos a estudiantes habilitados a través del Programa de Acceso a la Educación Superior (PACE), es decir, a estudiantes de establecimientos públicos que contaron con apoyo permanente de las instituciones. En tanto, este año un total de 44 universidades son parte del programa Más Mujeres Científicas, las que darán 3.358 cupos destinados a potenciar la participación de mujeres en carreras de ciencias, ingeniería, tecnología o matemáticas. Para postular, los estudiantes deben tener claro que además del puntaje obtenido en la PAES, se considera el puntaje que dan las notas de la enseñanza media (NEM) y el ranking. A partir de este lunes 5 de enero, siguen las siguientes fechas importantes en el Proceso de Admisión 2026 a las universidades: Fuente: Publimetro
