La inteligencia artificial ya es parte de la rutina de los universitarios chilenos, pero su incorporación parece estar avanzando mucho más rápido que la preparación para utilizarla correctamente. Así lo revela la encuesta “La IA en la educación superior chilena”, desarrollada por Cadem e Instructure, que recogió las percepciones de estudiantes y docentes de instituciones públicas y privadas del país. Los resultados muestran que el 79% de los estudiantes utiliza IA generativa al menos una vez por semana para realizar actividades académicas. Entre los docentes la cifra es prácticamente igual: llega al 76%. El problema aparece al preguntarles si se sienten realmente preparados para ocupar estas herramientas. Mientras un 73% de los estudiantes asegura estar muy o bastante familiarizado con la IA generativa, solo un 45% considera estar preparado para utilizarla adecuadamente en el contexto universitario. Entre los profesores la situación es similar: el 72% se declara familiarizado con estas tecnologías, pero apenas el 41% se siente suficientemente preparado. La encuesta también evidencia una importante brecha en la formación entregada por las propias instituciones. Durante los últimos 12 meses, solo el 18% de los estudiantes participó en algún taller, curso o capacitación sobre inteligencia artificial ofrecido por su universidad. La cifra aumenta considerablemente entre los docentes, llegando al 55%. Esta diferencia podría explicar otro de los resultados del estudio: el 71% de los estudiantes considera que las universidades están avanzando más lento de lo que deberían en la incorporación de la IA. Entre los profesores, la percepción es incluso mayor y alcanza el 80%. Carolina Rivas García, vicepresidenta para América Latina de Instructure, sostuvo que el desafío ya no consiste simplemente en enseñar a ocupar estas tecnologías. “La IA ya lleva tiempo en las aulas chilenas”, señaló, apuntando a que ahora las instituciones deben determinar dónde aporta realmente al aprendizaje y en qué espacios resulta indispensable mantener el criterio humano. Otro punto que aparece con fuerza es la necesidad de establecer criterios transparentes para utilizar inteligencia artificial dentro de las universidades. El 91% de los estudiantes y el 97% de los docentes considera que su utilización debe ser transparente. Sin embargo, apenas el 22% de los alumnos y el 15% de los profesores percibe que existe suficiente claridad sobre los lineamientos establecidos por sus respectivas universidades. La demanda por mayor formación también es transversal. Un 87% de los estudiantes y un 94% de los docentes cree que las instituciones deberían enseñar a utilizar la IA responsablemente. Incluso, el 61% de los estudiantes y el 78% de los profesores considera que la formación en inteligencia artificial debería incorporarse obligatoriamente al currículo desde primer año. Pese a su uso masivo, estudiantes y profesores reconocen una serie de riesgos asociados a estas herramientas. La principal preocupación son los errores o la información incorrecta, mencionada por el 77% de los estudiantes y el 87% de los docentes. Luego aparece un punto particularmente sensible para la educación: la eventual pérdida del pensamiento crítico, que preocupa al 72% de los alumnos y al 89% de los profesores. El plagio o fraude académico inquieta al 56% de los estudiantes y al 78% de los docentes, mientras también aparecen las respuestas superficiales, las desigualdades entre quienes saben utilizar IA y quienes no, y los posibles sesgos o discriminación. A pesar de esas alertas, la mirada general hacia esta tecnología sigue siendo positiva: el 70% de los estudiantes y el 75% de los profesores considera que la IA será principalmente una oportunidad para mejorar la educación universitaria. El estudio también detectó una diferencia importante cuando se pregunta por el impacto que tendrá esta tecnología fuera de las aulas. Mientras solo el 13% de los docentes considera que la IA representa una amenaza para su futuro laboral, entre los estudiantes la cifra llega al 50%. La encuesta fue realizada por Cadem entre el 8 y el 24 de julio del año 2026 mediante entrevistas online autoadministradas y consideró a 488 estudiantes y docentes universitarios de instituciones públicas y privadas ubicadas en la Región Metropolitana, Gran Concepción y las principales capitales regionales del país. Fuente: Publimetro
La inteligencia artificial ya es parte de la rutina de los universitarios chilenos, pero su incorporación parece estar avanzando mucho más rápido que la preparación para utilizarla correctamente. Así lo revela la encuesta “La IA en la educación superior chilena”, desarrollada por Cadem e Instructure, que recogió las percepciones de estudiantes y docentes de instituciones públicas y privadas del país. Los resultados muestran que el 79% de los estudiantes utiliza IA generativa al menos una vez por semana para realizar actividades académicas. Entre los docentes la cifra es prácticamente igual: llega al 76%. El problema aparece al preguntarles si se sienten realmente preparados para ocupar estas herramientas. Mientras un 73% de los estudiantes asegura estar muy o bastante familiarizado con la IA generativa, solo un 45% considera estar preparado para utilizarla adecuadamente en el contexto universitario. Entre los profesores la situación es similar: el 72% se declara familiarizado con estas tecnologías, pero apenas el 41% se siente suficientemente preparado. La encuesta también evidencia una importante brecha en la formación entregada por las propias instituciones. Durante los últimos 12 meses, solo el 18% de los estudiantes participó en algún taller, curso o capacitación sobre inteligencia artificial ofrecido por su universidad. La cifra aumenta considerablemente entre los docentes, llegando al 55%. Esta diferencia podría explicar otro de los resultados del estudio: el 71% de los estudiantes considera que las universidades están avanzando más lento de lo que deberían en la incorporación de la IA. Entre los profesores, la percepción es incluso mayor y alcanza el 80%. Carolina Rivas García, vicepresidenta para América Latina de Instructure, sostuvo que el desafío ya no consiste simplemente en enseñar a ocupar estas tecnologías. “La IA ya lleva tiempo en las aulas chilenas”, señaló, apuntando a que ahora las instituciones deben determinar dónde aporta realmente al aprendizaje y en qué espacios resulta indispensable mantener el criterio humano. Otro punto que aparece con fuerza es la necesidad de establecer criterios transparentes para utilizar inteligencia artificial dentro de las universidades. El 91% de los estudiantes y el 97% de los docentes considera que su utilización debe ser transparente. Sin embargo, apenas el 22% de los alumnos y el 15% de los profesores percibe que existe suficiente claridad sobre los lineamientos establecidos por sus respectivas universidades. La demanda por mayor formación también es transversal. Un 87% de los estudiantes y un 94% de los docentes cree que las instituciones deberían enseñar a utilizar la IA responsablemente. Incluso, el 61% de los estudiantes y el 78% de los profesores considera que la formación en inteligencia artificial debería incorporarse obligatoriamente al currículo desde primer año. Pese a su uso masivo, estudiantes y profesores reconocen una serie de riesgos asociados a estas herramientas. La principal preocupación son los errores o la información incorrecta, mencionada por el 77% de los estudiantes y el 87% de los docentes. Luego aparece un punto particularmente sensible para la educación: la eventual pérdida del pensamiento crítico, que preocupa al 72% de los alumnos y al 89% de los profesores. El plagio o fraude académico inquieta al 56% de los estudiantes y al 78% de los docentes, mientras también aparecen las respuestas superficiales, las desigualdades entre quienes saben utilizar IA y quienes no, y los posibles sesgos o discriminación. A pesar de esas alertas, la mirada general hacia esta tecnología sigue siendo positiva: el 70% de los estudiantes y el 75% de los profesores considera que la IA será principalmente una oportunidad para mejorar la educación universitaria. El estudio también detectó una diferencia importante cuando se pregunta por el impacto que tendrá esta tecnología fuera de las aulas. Mientras solo el 13% de los docentes considera que la IA representa una amenaza para su futuro laboral, entre los estudiantes la cifra llega al 50%. La encuesta fue realizada por Cadem entre el 8 y el 24 de julio del año 2026 mediante entrevistas online autoadministradas y consideró a 488 estudiantes y docentes universitarios de instituciones públicas y privadas ubicadas en la Región Metropolitana, Gran Concepción y las principales capitales regionales del país. Fuente: Publimetro
