El Ministerio de Educación, a través de la Subsecretaría de Educación Superior, ha dado a conocer el Informe de Brechas de Género en Educación Superior 2025, elaborado por el Servicio de Información de Educación Superior (SIES). Este informe revela datos fundamentales sobre la participación de mujeres en el sistema de educación superior, abarcando tanto la formación universitaria como técnico profesional. Entre los resultados más relevantes, se destaca que la tasa de cobertura neta muestra una brecha positiva a favor de las mujeres. En el año 2025, esta tasa alcanzó un 53,1% en mujeres y un 45,5% en hombres, lo que implica una diferencia de 7,6 puntos porcentuales (p.p.), siendo 0,2 p.p. mayor que en el año anterior. Además, las mujeres tienen una mayor presencia en otras variables del sistema educativo superior. Por ejemplo, en la matrícula de primer año de pregrado del 2025, representan el 52,9%, mientras que los hombres constituyen el 47,1%. Sin embargo, la brecha de género en esta área varía según el tipo de institución. En universidades y centros de formación técnica (CFT), la brecha favorece a las mujeres con un margen de 12,7 p.p. y 11,7 p.p., respectivamente. En contraste, en institutos profesionales (IP) la brecha favorece a los hombres con -4,9 p.p. En cuanto al área de conocimiento, se observa que las mujeres tienen una mayor participación en carreras relacionadas con educación (50,3 p.p.), salud (51,6 p.p.) y ciencias sociales (42,3 p.p.). Sin embargo, continúan estando subrepresentadas en tecnología con una brecha negativa del -58,4 p.p. y en ciencias básicas con -7,5 p.p. Al analizar la participación en programas STEM (ciencias, tecnología, ingenierías y matemáticas), se evidencia una brecha negativa significativa para las mujeres: -56,3 p.p. En cuanto al nivel de formación, tanto el posgrado como el postítulo presentan brechas negativas del -37,1 p.p. y -31,2 p.p., respectivamente. En relación a estas cifras, el subsecretario de Educación Superior Víctor Orellana resaltó la importancia de la política “Más Mujeres Científicas” (+MC), implementada durante el proceso de admisión del año 2024. Esta iniciativa busca fomentar la participación femenina en áreas donde históricamente han estado subrepresentadas: “nuevamente reafirmamos la importancia de esta iniciativa impulsada por nuestra administración y que tiene como objetivo incentivar la participación de mujeres a estas áreas de conocimiento en las que históricamente han sido subrepresentadas. Es importante que más mujeres estudien carreras STEM y más importante aún es continuar con un desarrollo sostenible en Chile”. El informe también destaca que las mujeres sobresalen en diversos aspectos relacionados con su desempeño académico. Por ejemplo, la tasa anual de aprobación en educación superior muestra que las mujeres tienen una tasa mayor (87,2%) que los hombres (81,7%), lo que significa que aprueban más unidades al año. En cuanto a retención y titulación en pregrado durante el año 2024, se observa que las mujeres desertan menos que los hombres y se titulan más. La brecha a favor de las mujeres es del 3,6 p.p. en retención y del 12,3 p.p. en titulaciones totales. Finalmente, respecto al tiempo promedio para titularse, se destaca que las mujeres tardan menos tiempo con un promedio de 11.8 semestres comparado con los hombres que requieren un promedio de 12.4 semestres. Fuente: Publimetro
El Ministerio de Educación, a través de la Subsecretaría de Educación Superior, ha dado a conocer el Informe de Brechas de Género en Educación Superior 2025, elaborado por el Servicio de Información de Educación Superior (SIES). Este informe revela datos fundamentales sobre la participación de mujeres en el sistema de educación superior, abarcando tanto la formación universitaria como técnico profesional. Entre los resultados más relevantes, se destaca que la tasa de cobertura neta muestra una brecha positiva a favor de las mujeres. En el año 2025, esta tasa alcanzó un 53,1% en mujeres y un 45,5% en hombres, lo que implica una diferencia de 7,6 puntos porcentuales (p.p.), siendo 0,2 p.p. mayor que en el año anterior. Además, las mujeres tienen una mayor presencia en otras variables del sistema educativo superior. Por ejemplo, en la matrícula de primer año de pregrado del 2025, representan el 52,9%, mientras que los hombres constituyen el 47,1%. Sin embargo, la brecha de género en esta área varía según el tipo de institución. En universidades y centros de formación técnica (CFT), la brecha favorece a las mujeres con un margen de 12,7 p.p. y 11,7 p.p., respectivamente. En contraste, en institutos profesionales (IP) la brecha favorece a los hombres con -4,9 p.p. En cuanto al área de conocimiento, se observa que las mujeres tienen una mayor participación en carreras relacionadas con educación (50,3 p.p.), salud (51,6 p.p.) y ciencias sociales (42,3 p.p.). Sin embargo, continúan estando subrepresentadas en tecnología con una brecha negativa del -58,4 p.p. y en ciencias básicas con -7,5 p.p. Al analizar la participación en programas STEM (ciencias, tecnología, ingenierías y matemáticas), se evidencia una brecha negativa significativa para las mujeres: -56,3 p.p. En cuanto al nivel de formación, tanto el posgrado como el postítulo presentan brechas negativas del -37,1 p.p. y -31,2 p.p., respectivamente. En relación a estas cifras, el subsecretario de Educación Superior Víctor Orellana resaltó la importancia de la política “Más Mujeres Científicas” (+MC), implementada durante el proceso de admisión del año 2024. Esta iniciativa busca fomentar la participación femenina en áreas donde históricamente han estado subrepresentadas: “nuevamente reafirmamos la importancia de esta iniciativa impulsada por nuestra administración y que tiene como objetivo incentivar la participación de mujeres a estas áreas de conocimiento en las que históricamente han sido subrepresentadas. Es importante que más mujeres estudien carreras STEM y más importante aún es continuar con un desarrollo sostenible en Chile”. El informe también destaca que las mujeres sobresalen en diversos aspectos relacionados con su desempeño académico. Por ejemplo, la tasa anual de aprobación en educación superior muestra que las mujeres tienen una tasa mayor (87,2%) que los hombres (81,7%), lo que significa que aprueban más unidades al año. En cuanto a retención y titulación en pregrado durante el año 2024, se observa que las mujeres desertan menos que los hombres y se titulan más. La brecha a favor de las mujeres es del 3,6 p.p. en retención y del 12,3 p.p. en titulaciones totales. Finalmente, respecto al tiempo promedio para titularse, se destaca que las mujeres tardan menos tiempo con un promedio de 11.8 semestres comparado con los hombres que requieren un promedio de 12.4 semestres. Fuente: Publimetro
