Una investigación periodística publicada por el medio independiente CIPER expuso de forma detallada que la Junta Nacional de Jardines Infantiles (Junji) mantiene activamente en sus funciones a una educadora de párvulos que fue objeto de sanciones administrativas directas tras comprobarse que destruyó registros institucionales clave. Dichos documentos guardaban relación con las lesiones corporales severas que presentaba un niño de casi dos años de edad, quien apenas veinticuatro horas después de las anotaciones se convirtió en víctima de abuso sexual y homicidio durante el año 2022. De acuerdo con los antecedentes recopilados en el reportaje de CIPER, l a funcionaria ejerce actualmente como directora de otro recinto de educación parvularia dependiente de la red estatal dentro de la Región Metropolitana. Su historial administrativo registra una suspensión previa de sus labores por el lapso de tres meses, junto con una rebaja del 50% de su remuneración mensual, luego de que un sumario interno concluyera de forma unánime que eliminó de forma intencional el registro físico donde educadoras de aula habían consignado los moretones observados en el menor antes de constatarse su muerte. La cronología de la investigación detalla que al menos tres trabajadoras de la salud y educación del establecimiento educacional inicial original detectaron equimosis visibles en distintas partes de la anatomía del lactante. Estos antecedentes fueron formalmente estampados en una bitácora interna de la institución. No obstante, la entonces directora subrogante optó por no realizar la denuncia obligatoria ante el Ministerio Público o Carabineros, omitiendo la activación de los protocolos de resguardo estipulados por el Estado para este tipo de vulneraciones graves. El reportaje de CIPER consigna además que, tras tomar conocimiento del trágico deceso del niño al día siguiente de las advertencias del personal, l a funcionaria concurrió al jardín infantil en horario nocturno para sustraer y destruir el documento oficial. Días posteriores al crimen, la directora instruyó a sus subordinadas rehacer el registro modificado; una de las educadoras declaró bajo juramento en el proceso indagatorio que se vio forzada a cambiar la redacción original debido a que la plana directiva consideró que la descripción de las lesiones era “muy fuerte”. A pesar de la gravedad de las faltas acreditadas por el sumario administrativo de la Junji —donde se determinó que la parvularia incumplió severamente sus deberes de protección y buscó ocultar información útil para la justicia—, el órgano público concluyó que no correspondía aplicar la medida de destitución. La institución pública consideró como una atenuante válida que la trabajadora reconoció su responsabilidad administrativa y prestó colaboración durante el desarrollo del proceso sumarial. Al ser consultada directamente por el medio CIPER, la Junji ratificó que el procedimiento disciplinario ya concluyó formalmente, encontrándose las sanciones ejecutadas, añadiendo que desde el año 2024 se actualizaron los protocolos de actuación frente a vulneraciones de derechos infantiles. En la esfera judicial ordinaria, la abuela paterna del niño asesinado, contando con el patrocinio técnico y representación jurídica de la Fundación Amparo y Justicia, dedujo una querella criminal en contra de la profesional por el delito infidelidad en custodia documentos públicos. Dicha causa penal concluyó ante los tribunales garantía mediante salida alternativa suspensión condicional procedimiento, por lo cual la actual directora debió cumplir con medida firma mensual por periodo un año y ofrecer disculpas públicas a familia afectada. Respecto autores directos crimen, cabe recordar tanto madre menor como padrastro resultaron detenidos en 2022; este último fue hallado muerto interior celda reclusión dos días después detención formal. Fuente: Publimetro
La Comisión de Educación de la Cámara de Diputados se reunió para dar continuidad al debate y proceso legislativo del proyecto de ley que busca reformar el Sistema de Admisión Escolar (SAE). La propuesta, impulsada por el Ejecutivo, plantea la creación de dos vías complementarias de acceso a las escuelas públicas y subvencionadas: Elección Mutua (EM) y Asignación Aleatoria (AA). Durante la sesión, la ministra de Educación, María Paz Arzola, respondió a las preguntas de los parlamentarios, respaldando la necesidad de la reforma con estadísticas institucionales. Arzola presentó datos críticos sobre las postulaciones en primero medio, un nivel con alta demanda. Según el Ministerio, el 47% de los estudiantes en el 20% superior de notas logran su primera preferencia, mientras que solo el 56% fuera de este grupo lo consigue. La ministra destacó que “ahí hay una brecha que explica que estudiantes de mayor rendimiento quedan con menor frecuencia en su primera opción y que es una de las razones que tenemos nosotros y que nos motiva a buscar a través de este proyecto de ley reconocer el mérito académico”. En cuanto al funcionamiento del proyecto, el Mineduc explicó que busca unificar el proceso en una plataforma única, donde los plazos de postulación y matrícula coincidan. Tras ingresar las preferencias en línea, los colegios podrán verificar criterios presencialmente. Este cambio permitirá a los colegios aplicar selección académica obligatoria desde séptimo año básico. La presentación generó tensiones políticas, especialmente con la diputada Emilia Schneider (Frente Amplio), quien acusó a Arzola de cambiar su visión sobre el SAE. La ministra defendió su posición técnica y aseguró que la propuesta mantiene un sistema integrado. En audiencias públicas, apoderadas expusieron deficiencias del sistema actual. Una madre denunció que sus cinco hijos fueron asignados a cinco colegios distintos, generando impacto económico y logístico. Esta situación refleja “una profunda grieta en el desarrollo económico de los hogares”, según sus palabras. Fuente: Publimetro
El exministro de Educación Nicolás Cataldo ha expresado su opinión sobre la propuesta del Gobierno para reformar el Sistema de Admisión Escolar (SAE), el cual busca modificar el proceso de asignación de vacantes en escuelas públicas y subvencionadas. Durante una entrevista con Radio Pauta, Cataldo expresó su preocupación acerca de los posibles efectos que la reforma podría tener en el sistema tal como funciona en la actualidad. “Espero que los cambios no impliquen el fin del SAE”, afirmó Cataldo, haciendo hincapié en la importancia de mejorar el modelo existente en lugar de regresar a sistemas anteriores de admisión. El exministro defendió la creación del SAE, destacando que este fue diseñado para eliminar prácticas de selección que limitaban las oportunidades de muchas familias para acceder a ciertas instituciones educativas. “Antes del Sistema de Admisión Escolar las familias no decidían nada”, señaló, explicando que eran los colegios los encargados de seleccionar a los estudiantes según diversos criterios. Estas declaraciones surgen después de que el Presidente José Antonio Kast anunciara la presentación de un proyecto de ley para modificar el SAE, incluyendo aspectos como el mérito académico y una mayor libertad de elección para las familias. Según el Gobierno, el sistema actual ha introducido la aleatoriedad como un factor determinante en la asignación de cupos, especialmente en escuelas con alta demanda. Cataldo reconoció que el mecanismo es mejorable y que hay aspectos que pueden ser revisados, pero advirtió que cualquier cambio debe mantener principios como la igualdad de oportunidades y la no discriminación. En esta misma línea, destacó que el SAE ha contribuido a transparentar los procesos de admisión y a reducir prácticas que solían dejar fuera a estudiantes por motivos académicos, socioeconómicos o familiares. Fuente: Publimetro
La educación chilena está experimentando un proceso de transformación en respuesta a nuevos desafíos sociales, tecnológicos y culturales. Actualmente, los establecimientos educativos buscan no solo mejorar los resultados académicos, sino también construir comunidades más integrales, fortalecer el bienestar socioemocional y preparar a los estudiantes para desenvolverse en entornos cambiantes. Expertos coinciden en que el enfoque ha evolucionado hacia la generación de experiencias de aprendizaje más significativas, humanas y conectadas con las necesidades reales de las comunidades educativas. Según Cristian Gúmera, director de Productos de Santillana Chile, Estamos viendo una evolución profunda en la manera de entender la educación. Hoy los colegios buscan proyectos educativos más integrales, donde innovación, convivencia y bienestar cohabiten de manera articulada. En este contexto, se destacan algunas tendencias que están redefiniendo el panorama educativo en Chile: La convivencia escolar y bienestar socioemocional como parte fundamental del proceso educativo: La convivencia escolar se ha vuelto esencial para el aprendizaje, priorizando el bienestar emocional, la participación y el sentido de pertenencia. Programas orientados a fortalecer la cultura escolar abordan desafíos como la salud mental, la resolución de conflictos y la creación de entornos seguros. Se promueven habilidades como la empatía, la autorregulación y la resiliencia. Inteligencia Artificial enfocada en el pensamiento crítico: La IA en educación busca promover el razonamiento a través de herramientas pedagógicas que fomenten la reflexión. Modelos como Compartir o Sumun buscan integrar inteligencia digital y herramientas para el desarrollo integral de los estudiantes. Menos pantallas y más tecnología centrada en el aprendizaje: Se destaca la importancia de utilizar la tecnología para aportar valor real al proceso educativo, permitiendo una enseñanza personalizada y oportuna. La trazabilidad de los aprendizajes y el análisis de datos son clave para comprender mejor las necesidades de los estudiantes. Lectoescritura y comunicación como habilidades transversales: La comprensión lectora y la capacidad comunicativa son competencias fundamentales en todas las áreas del aprendizaje. Estas habilidades son esenciales en un contexto global donde la sobreinformación es una realidad. Culturas educativas más integrales: Los establecimientos buscan actualizar sus proyectos educativos para responder a nuevas expectativas sociales y tecnológicas. Se promueven culturas escolares coherentes, participativas y sostenibles que integren innovación, convivencia, bienestar y desarrollo académico. En medio de esta transformación educativa, surge SUMUN, un ecosistema desarrollado por Santillana que refleja las nuevas tendencias del aprendizaje en Chile. SUMUN se basa en tres pilares: Inteligencia Digital, Menos Pantallas Más Tecnología y Cultura de la Evolución. Este ecosistema promueve el desarrollo socioemocional como parte esencial del proceso educativo. Cristian Gúmera destaca que Las soluciones educativas más innovadoras son aquellas que logran equilibrar tecnología, acompañamiento humano y propósito pedagógico. Hoy las comunidades escolares buscan herramientas que no solo digitalicen procesos, sino que ayuden a construir mejores experiencias de aprendizaje y culturas educativas más sólidas. Fuente: Publimetro
El Gobierno está considerando la posibilidad de detener temporalmente la implementación de nuevos Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) debido a las críticas recibidas por el funcionamiento del sistema en diversas comunas del país. La ministra de Educación, María Paz Arzola, confirmó esta opción y mencionó que se están evaluando alternativas para pausar los traspasos de establecimientos educacionales desde los municipios hacia los SLEP, a pesar de las limitaciones legales existentes. Esta discusión surge después de las críticas al modelo y tras el traslado de liceos emblemáticos como el Instituto Nacional, el Liceo 1 Javiera Carrera y el Liceo de Aplicación al nuevo sistema de administración estatal. Según explicó la ministra en una entrevista con 'Estado Nacional', la revisión surgió luego de reuniones con más de 70 alcaldes para evaluar el impacto del sistema en sus comunas. “Si un municipio está administrando el establecimiento y lo hace de buena manera, se está cumpliendo el objetivo”, afirmó la ministra. El alcalde de Ñuñoa, Sebastián Sichel, fue uno de los primeros en respaldar esta idea y destacó la disposición del Ministerio de Educación para revisar el proceso. Sin embargo, advirtió que el traspaso de establecimientos en su comuna podría afectar a colegios públicos emblemáticos del país. Por otro lado, desde el Colegio de Profesoras y Profesores, su presidente Mario Aguilar expresó cautela ante esta posible medida. Aguilar mencionó que recibieron con sorpresa el anuncio y solicitaron más detalles sobre las implicaciones de esta pausa. “Es algo que esperamos poder conversar directamente con la ministra porque un aviso así tan general puede generar más preocupación”, señaló Aguilar, quien también indicó que están interesados en conocer a fondo qué significaría esta pausa y cuáles son sus fundamentos. Fuente: Publimetro
Una investigación periodística publicada por el medio independiente CIPER expuso de forma detallada que la Junta Nacional de Jardines Infantiles (Junji) mantiene activamente en sus funciones a una educadora de párvulos que fue objeto de sanciones administrativas directas tras comprobarse que destruyó registros institucionales clave. Dichos documentos guardaban relación con las lesiones corporales severas que presentaba un niño de casi dos años de edad, quien apenas veinticuatro horas después de las anotaciones se convirtió en víctima de abuso sexual y homicidio durante el año 2022. De acuerdo con los antecedentes recopilados en el reportaje de CIPER, l a funcionaria ejerce actualmente como directora de otro recinto de educación parvularia dependiente de la red estatal dentro de la Región Metropolitana. Su historial administrativo registra una suspensión previa de sus labores por el lapso de tres meses, junto con una rebaja del 50% de su remuneración mensual, luego de que un sumario interno concluyera de forma unánime que eliminó de forma intencional el registro físico donde educadoras de aula habían consignado los moretones observados en el menor antes de constatarse su muerte. La cronología de la investigación detalla que al menos tres trabajadoras de la salud y educación del establecimiento educacional inicial original detectaron equimosis visibles en distintas partes de la anatomía del lactante. Estos antecedentes fueron formalmente estampados en una bitácora interna de la institución. No obstante, la entonces directora subrogante optó por no realizar la denuncia obligatoria ante el Ministerio Público o Carabineros, omitiendo la activación de los protocolos de resguardo estipulados por el Estado para este tipo de vulneraciones graves. El reportaje de CIPER consigna además que, tras tomar conocimiento del trágico deceso del niño al día siguiente de las advertencias del personal, l a funcionaria concurrió al jardín infantil en horario nocturno para sustraer y destruir el documento oficial. Días posteriores al crimen, la directora instruyó a sus subordinadas rehacer el registro modificado; una de las educadoras declaró bajo juramento en el proceso indagatorio que se vio forzada a cambiar la redacción original debido a que la plana directiva consideró que la descripción de las lesiones era “muy fuerte”. A pesar de la gravedad de las faltas acreditadas por el sumario administrativo de la Junji —donde se determinó que la parvularia incumplió severamente sus deberes de protección y buscó ocultar información útil para la justicia—, el órgano público concluyó que no correspondía aplicar la medida de destitución. La institución pública consideró como una atenuante válida que la trabajadora reconoció su responsabilidad administrativa y prestó colaboración durante el desarrollo del proceso sumarial. Al ser consultada directamente por el medio CIPER, la Junji ratificó que el procedimiento disciplinario ya concluyó formalmente, encontrándose las sanciones ejecutadas, añadiendo que desde el año 2024 se actualizaron los protocolos de actuación frente a vulneraciones de derechos infantiles. En la esfera judicial ordinaria, la abuela paterna del niño asesinado, contando con el patrocinio técnico y representación jurídica de la Fundación Amparo y Justicia, dedujo una querella criminal en contra de la profesional por el delito infidelidad en custodia documentos públicos. Dicha causa penal concluyó ante los tribunales garantía mediante salida alternativa suspensión condicional procedimiento, por lo cual la actual directora debió cumplir con medida firma mensual por periodo un año y ofrecer disculpas públicas a familia afectada. Respecto autores directos crimen, cabe recordar tanto madre menor como padrastro resultaron detenidos en 2022; este último fue hallado muerto interior celda reclusión dos días después detención formal. Fuente: Publimetro
La Comisión de Educación de la Cámara de Diputados se reunió para dar continuidad al debate y proceso legislativo del proyecto de ley que busca reformar el Sistema de Admisión Escolar (SAE). La propuesta, impulsada por el Ejecutivo, plantea la creación de dos vías complementarias de acceso a las escuelas públicas y subvencionadas: Elección Mutua (EM) y Asignación Aleatoria (AA). Durante la sesión, la ministra de Educación, María Paz Arzola, respondió a las preguntas de los parlamentarios, respaldando la necesidad de la reforma con estadísticas institucionales. Arzola presentó datos críticos sobre las postulaciones en primero medio, un nivel con alta demanda. Según el Ministerio, el 47% de los estudiantes en el 20% superior de notas logran su primera preferencia, mientras que solo el 56% fuera de este grupo lo consigue. La ministra destacó que “ahí hay una brecha que explica que estudiantes de mayor rendimiento quedan con menor frecuencia en su primera opción y que es una de las razones que tenemos nosotros y que nos motiva a buscar a través de este proyecto de ley reconocer el mérito académico”. En cuanto al funcionamiento del proyecto, el Mineduc explicó que busca unificar el proceso en una plataforma única, donde los plazos de postulación y matrícula coincidan. Tras ingresar las preferencias en línea, los colegios podrán verificar criterios presencialmente. Este cambio permitirá a los colegios aplicar selección académica obligatoria desde séptimo año básico. La presentación generó tensiones políticas, especialmente con la diputada Emilia Schneider (Frente Amplio), quien acusó a Arzola de cambiar su visión sobre el SAE. La ministra defendió su posición técnica y aseguró que la propuesta mantiene un sistema integrado. En audiencias públicas, apoderadas expusieron deficiencias del sistema actual. Una madre denunció que sus cinco hijos fueron asignados a cinco colegios distintos, generando impacto económico y logístico. Esta situación refleja “una profunda grieta en el desarrollo económico de los hogares”, según sus palabras. Fuente: Publimetro
El exministro de Educación Nicolás Cataldo ha expresado su opinión sobre la propuesta del Gobierno para reformar el Sistema de Admisión Escolar (SAE), el cual busca modificar el proceso de asignación de vacantes en escuelas públicas y subvencionadas. Durante una entrevista con Radio Pauta, Cataldo expresó su preocupación acerca de los posibles efectos que la reforma podría tener en el sistema tal como funciona en la actualidad. “Espero que los cambios no impliquen el fin del SAE”, afirmó Cataldo, haciendo hincapié en la importancia de mejorar el modelo existente en lugar de regresar a sistemas anteriores de admisión. El exministro defendió la creación del SAE, destacando que este fue diseñado para eliminar prácticas de selección que limitaban las oportunidades de muchas familias para acceder a ciertas instituciones educativas. “Antes del Sistema de Admisión Escolar las familias no decidían nada”, señaló, explicando que eran los colegios los encargados de seleccionar a los estudiantes según diversos criterios. Estas declaraciones surgen después de que el Presidente José Antonio Kast anunciara la presentación de un proyecto de ley para modificar el SAE, incluyendo aspectos como el mérito académico y una mayor libertad de elección para las familias. Según el Gobierno, el sistema actual ha introducido la aleatoriedad como un factor determinante en la asignación de cupos, especialmente en escuelas con alta demanda. Cataldo reconoció que el mecanismo es mejorable y que hay aspectos que pueden ser revisados, pero advirtió que cualquier cambio debe mantener principios como la igualdad de oportunidades y la no discriminación. En esta misma línea, destacó que el SAE ha contribuido a transparentar los procesos de admisión y a reducir prácticas que solían dejar fuera a estudiantes por motivos académicos, socioeconómicos o familiares. Fuente: Publimetro
La educación chilena está experimentando un proceso de transformación en respuesta a nuevos desafíos sociales, tecnológicos y culturales. Actualmente, los establecimientos educativos buscan no solo mejorar los resultados académicos, sino también construir comunidades más integrales, fortalecer el bienestar socioemocional y preparar a los estudiantes para desenvolverse en entornos cambiantes. Expertos coinciden en que el enfoque ha evolucionado hacia la generación de experiencias de aprendizaje más significativas, humanas y conectadas con las necesidades reales de las comunidades educativas. Según Cristian Gúmera, director de Productos de Santillana Chile, Estamos viendo una evolución profunda en la manera de entender la educación. Hoy los colegios buscan proyectos educativos más integrales, donde innovación, convivencia y bienestar cohabiten de manera articulada. En este contexto, se destacan algunas tendencias que están redefiniendo el panorama educativo en Chile: La convivencia escolar y bienestar socioemocional como parte fundamental del proceso educativo: La convivencia escolar se ha vuelto esencial para el aprendizaje, priorizando el bienestar emocional, la participación y el sentido de pertenencia. Programas orientados a fortalecer la cultura escolar abordan desafíos como la salud mental, la resolución de conflictos y la creación de entornos seguros. Se promueven habilidades como la empatía, la autorregulación y la resiliencia. Inteligencia Artificial enfocada en el pensamiento crítico: La IA en educación busca promover el razonamiento a través de herramientas pedagógicas que fomenten la reflexión. Modelos como Compartir o Sumun buscan integrar inteligencia digital y herramientas para el desarrollo integral de los estudiantes. Menos pantallas y más tecnología centrada en el aprendizaje: Se destaca la importancia de utilizar la tecnología para aportar valor real al proceso educativo, permitiendo una enseñanza personalizada y oportuna. La trazabilidad de los aprendizajes y el análisis de datos son clave para comprender mejor las necesidades de los estudiantes. Lectoescritura y comunicación como habilidades transversales: La comprensión lectora y la capacidad comunicativa son competencias fundamentales en todas las áreas del aprendizaje. Estas habilidades son esenciales en un contexto global donde la sobreinformación es una realidad. Culturas educativas más integrales: Los establecimientos buscan actualizar sus proyectos educativos para responder a nuevas expectativas sociales y tecnológicas. Se promueven culturas escolares coherentes, participativas y sostenibles que integren innovación, convivencia, bienestar y desarrollo académico. En medio de esta transformación educativa, surge SUMUN, un ecosistema desarrollado por Santillana que refleja las nuevas tendencias del aprendizaje en Chile. SUMUN se basa en tres pilares: Inteligencia Digital, Menos Pantallas Más Tecnología y Cultura de la Evolución. Este ecosistema promueve el desarrollo socioemocional como parte esencial del proceso educativo. Cristian Gúmera destaca que Las soluciones educativas más innovadoras son aquellas que logran equilibrar tecnología, acompañamiento humano y propósito pedagógico. Hoy las comunidades escolares buscan herramientas que no solo digitalicen procesos, sino que ayuden a construir mejores experiencias de aprendizaje y culturas educativas más sólidas. Fuente: Publimetro
El Gobierno está considerando la posibilidad de detener temporalmente la implementación de nuevos Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) debido a las críticas recibidas por el funcionamiento del sistema en diversas comunas del país. La ministra de Educación, María Paz Arzola, confirmó esta opción y mencionó que se están evaluando alternativas para pausar los traspasos de establecimientos educacionales desde los municipios hacia los SLEP, a pesar de las limitaciones legales existentes. Esta discusión surge después de las críticas al modelo y tras el traslado de liceos emblemáticos como el Instituto Nacional, el Liceo 1 Javiera Carrera y el Liceo de Aplicación al nuevo sistema de administración estatal. Según explicó la ministra en una entrevista con 'Estado Nacional', la revisión surgió luego de reuniones con más de 70 alcaldes para evaluar el impacto del sistema en sus comunas. “Si un municipio está administrando el establecimiento y lo hace de buena manera, se está cumpliendo el objetivo”, afirmó la ministra. El alcalde de Ñuñoa, Sebastián Sichel, fue uno de los primeros en respaldar esta idea y destacó la disposición del Ministerio de Educación para revisar el proceso. Sin embargo, advirtió que el traspaso de establecimientos en su comuna podría afectar a colegios públicos emblemáticos del país. Por otro lado, desde el Colegio de Profesoras y Profesores, su presidente Mario Aguilar expresó cautela ante esta posible medida. Aguilar mencionó que recibieron con sorpresa el anuncio y solicitaron más detalles sobre las implicaciones de esta pausa. “Es algo que esperamos poder conversar directamente con la ministra porque un aviso así tan general puede generar más preocupación”, señaló Aguilar, quien también indicó que están interesados en conocer a fondo qué significaría esta pausa y cuáles son sus fundamentos. Fuente: Publimetro
