El Gobierno está considerando la posibilidad de detener temporalmente la implementación de nuevos Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) debido a las críticas recibidas por el funcionamiento del sistema en diversas comunas del país. La ministra de Educación, María Paz Arzola, confirmó esta opción y mencionó que se están evaluando alternativas para pausar los traspasos de establecimientos educacionales desde los municipios hacia los SLEP, a pesar de las limitaciones legales existentes. Esta discusión surge después de las críticas al modelo y tras el traslado de liceos emblemáticos como el Instituto Nacional, el Liceo 1 Javiera Carrera y el Liceo de Aplicación al nuevo sistema de administración estatal. Según explicó la ministra en una entrevista con 'Estado Nacional', la revisión surgió luego de reuniones con más de 70 alcaldes para evaluar el impacto del sistema en sus comunas. “Si un municipio está administrando el establecimiento y lo hace de buena manera, se está cumpliendo el objetivo”, afirmó la ministra. El alcalde de Ñuñoa, Sebastián Sichel, fue uno de los primeros en respaldar esta idea y destacó la disposición del Ministerio de Educación para revisar el proceso. Sin embargo, advirtió que el traspaso de establecimientos en su comuna podría afectar a colegios públicos emblemáticos del país. Por otro lado, desde el Colegio de Profesoras y Profesores, su presidente Mario Aguilar expresó cautela ante esta posible medida. Aguilar mencionó que recibieron con sorpresa el anuncio y solicitaron más detalles sobre las implicaciones de esta pausa. “Es algo que esperamos poder conversar directamente con la ministra porque un aviso así tan general puede generar más preocupación”, señaló Aguilar, quien también indicó que están interesados en conocer a fondo qué significaría esta pausa y cuáles son sus fundamentos. Fuente: Publimetro
El Presidente de la República, Gabriel Boric , llevó a cabo una iniciativa cercana al comunicarse telefónicamente con estudiantes destacados en la Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES). Acompañado por el ministro de Educación, Nicolás Cataldo, el mandatario felicitó personalmente a jóvenes de diversas regiones del país por su excelente rendimiento académico. Esta acción fue compartida a través de un video publicado en la cuenta de Instagram del Presidente, donde se muestra parte de las conversaciones telefónicas. En uno de los llamados, Boric saludó a una estudiante diciendo: “¿Cómo estás? Hablas con Gabriel Boric. ¿Sospechas por qué te llamo o no? Te llamo para felicitarte, para decirte que eres seca, que te fue muy bien en la PAES”. Además de las felicitaciones, el jefe de Estado invitó a los estudiantes a un desayuno en el Palacio de La Moneda, con el objetivo de reconocer su esfuerzo, constancia y trayectorias educativas. En sus declaraciones, Boric explicó el propósito de esta iniciativa: “Con el ministro Nicolás Cataldo y el equipo del Ministerio de Educación llamamos a estudiantes que este año destacaron en la PAES a lo largo de todo Chile para invitarlos a La Moneda y darles la gran noticia: obtuvieron distinción en sus respectivas Trayectorias Educativas”. El Presidente también envió un mensaje a aquellos que no alcanzaron los resultados esperados: “Mis felicitaciones a todos quienes alcanzaron los resultados que esperaban. Estoy seguro que aportarán al país desde lo que su corazón los impulse estudiar. Mi reconocimiento y cariño también para quienes no les fue como esperaban y seguirán buscando oportunidades para su futuro. Sepan que su historia recién comienza”. Estos llamados se llevaron a cabo previo a la publicación oficial de los resultados generales de la PAES, programada para este lunes 5 de enero, fecha clave para miles de estudiantes que iniciarán el proceso de Admisión 2026 a la educación superior. Una publicación compartida por Gabriel Boric Font (@gabrielboric) Fuente: Publimetro
El primer Índice de Valoración Social de la Educación Parvularia en Chile ha sido presentado por Educación Inicial 2030, Elige Educar y el Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile, con el respaldo de Fundación Arcor y datos proporcionados por NielsenIQ. Este informe ofrece un análisis detallado sobre la percepción que tiene la ciudadanía acerca de la educación preescolar en el país. Según la encuesta realizada a 1.110 personas a nivel nacional, tanto con hijos como sin ellos, se destaca un amplio consenso en torno a la relevancia de la educación inicial. Un 84% considera que mejora el rendimiento escolar futuro y un 83% otorga gran importancia a la asistencia desde los 2 años. José Manuel Jaramillo, de Educación Inicial 2030, enfatizó que la educación parvularia de calidad es una inversión invaluable para el desarrollo integral, porque en los primeros años se forma la base del aprendizaje y del desarrollo cerebral. A pesar de que la calidad del sistema recibe una evaluación positiva con 84 puntos en el índice, persisten brechas en el reconocimiento hacia las educadoras de párvulos. Un 58% considera que reciben remuneraciones inadecuadas y un 45% percibe que su labor no recibe el prestigio que merece. Juan Pablo Valenzuela, director del CIAE, señaló que existe una discrepancia entre la valoración ciudadana y el reconocimiento laboral que otorga el mercado. Aunque la educación parvularia es altamente valorada, seis de cada diez encuestados prefieren que los niños permanezcan en casa antes de los 2 años. A pesar de que el respaldo para la asistencia entre los 5 y 6 años alcanza un 96%, este porcentaje disminuye al 46% para menores de 2 años. Sin embargo, esta cifra sigue siendo superior al 18,5% de participación actual en sala cuna según datos del año 2024 proporcionados por la Subsecretaría de Educación Parvularia. Las principales preocupaciones identificadas se centran en el riesgo de contagios (61%) y en infraestructuras consideradas insuficientes o inseguras (55%). A estas se suman dificultades estructurales como falta de cupos, altos costos, incompatibilidad horaria con las jornadas laborales y problemas de transporte. María Laura Berner, directora ejecutiva de Fundación Arcor Chile, afirmó que este índice refuerza la importancia de derribar las barreras culturales y sociales que aún impiden el acceso a experiencias educativas tempranas de calidad. El estudio también revela que el acceso a una educación inicial de calidad es percibido como desigual, especialmente en función del entorno rural (46%), nivel socioeconómico (41%) y necesidades educativas especiales (41%). Consuelo del Canto, directora de Investigación de Elige Educar, concluyó que si bien la ciudadanía valora profundamente la educación inicial, este reconocimiento convive con aprensiones que limitan la participación, especialmente en los primeros años. Acompañar a las familias e informar a la ciudadanía es clave para avanzar hacia mayor cobertura y mejores oportunidades desde la primera infancia. Fuente: Publimetro
El Gobierno está considerando la posibilidad de detener temporalmente la implementación de nuevos Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) debido a las críticas recibidas por el funcionamiento del sistema en diversas comunas del país. La ministra de Educación, María Paz Arzola, confirmó esta opción y mencionó que se están evaluando alternativas para pausar los traspasos de establecimientos educacionales desde los municipios hacia los SLEP, a pesar de las limitaciones legales existentes. Esta discusión surge después de las críticas al modelo y tras el traslado de liceos emblemáticos como el Instituto Nacional, el Liceo 1 Javiera Carrera y el Liceo de Aplicación al nuevo sistema de administración estatal. Según explicó la ministra en una entrevista con 'Estado Nacional', la revisión surgió luego de reuniones con más de 70 alcaldes para evaluar el impacto del sistema en sus comunas. “Si un municipio está administrando el establecimiento y lo hace de buena manera, se está cumpliendo el objetivo”, afirmó la ministra. El alcalde de Ñuñoa, Sebastián Sichel, fue uno de los primeros en respaldar esta idea y destacó la disposición del Ministerio de Educación para revisar el proceso. Sin embargo, advirtió que el traspaso de establecimientos en su comuna podría afectar a colegios públicos emblemáticos del país. Por otro lado, desde el Colegio de Profesoras y Profesores, su presidente Mario Aguilar expresó cautela ante esta posible medida. Aguilar mencionó que recibieron con sorpresa el anuncio y solicitaron más detalles sobre las implicaciones de esta pausa. “Es algo que esperamos poder conversar directamente con la ministra porque un aviso así tan general puede generar más preocupación”, señaló Aguilar, quien también indicó que están interesados en conocer a fondo qué significaría esta pausa y cuáles son sus fundamentos. Fuente: Publimetro
El Presidente de la República, Gabriel Boric , llevó a cabo una iniciativa cercana al comunicarse telefónicamente con estudiantes destacados en la Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES). Acompañado por el ministro de Educación, Nicolás Cataldo, el mandatario felicitó personalmente a jóvenes de diversas regiones del país por su excelente rendimiento académico. Esta acción fue compartida a través de un video publicado en la cuenta de Instagram del Presidente, donde se muestra parte de las conversaciones telefónicas. En uno de los llamados, Boric saludó a una estudiante diciendo: “¿Cómo estás? Hablas con Gabriel Boric. ¿Sospechas por qué te llamo o no? Te llamo para felicitarte, para decirte que eres seca, que te fue muy bien en la PAES”. Además de las felicitaciones, el jefe de Estado invitó a los estudiantes a un desayuno en el Palacio de La Moneda, con el objetivo de reconocer su esfuerzo, constancia y trayectorias educativas. En sus declaraciones, Boric explicó el propósito de esta iniciativa: “Con el ministro Nicolás Cataldo y el equipo del Ministerio de Educación llamamos a estudiantes que este año destacaron en la PAES a lo largo de todo Chile para invitarlos a La Moneda y darles la gran noticia: obtuvieron distinción en sus respectivas Trayectorias Educativas”. El Presidente también envió un mensaje a aquellos que no alcanzaron los resultados esperados: “Mis felicitaciones a todos quienes alcanzaron los resultados que esperaban. Estoy seguro que aportarán al país desde lo que su corazón los impulse estudiar. Mi reconocimiento y cariño también para quienes no les fue como esperaban y seguirán buscando oportunidades para su futuro. Sepan que su historia recién comienza”. Estos llamados se llevaron a cabo previo a la publicación oficial de los resultados generales de la PAES, programada para este lunes 5 de enero, fecha clave para miles de estudiantes que iniciarán el proceso de Admisión 2026 a la educación superior. Una publicación compartida por Gabriel Boric Font (@gabrielboric) Fuente: Publimetro
El primer Índice de Valoración Social de la Educación Parvularia en Chile ha sido presentado por Educación Inicial 2030, Elige Educar y el Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile, con el respaldo de Fundación Arcor y datos proporcionados por NielsenIQ. Este informe ofrece un análisis detallado sobre la percepción que tiene la ciudadanía acerca de la educación preescolar en el país. Según la encuesta realizada a 1.110 personas a nivel nacional, tanto con hijos como sin ellos, se destaca un amplio consenso en torno a la relevancia de la educación inicial. Un 84% considera que mejora el rendimiento escolar futuro y un 83% otorga gran importancia a la asistencia desde los 2 años. José Manuel Jaramillo, de Educación Inicial 2030, enfatizó que la educación parvularia de calidad es una inversión invaluable para el desarrollo integral, porque en los primeros años se forma la base del aprendizaje y del desarrollo cerebral. A pesar de que la calidad del sistema recibe una evaluación positiva con 84 puntos en el índice, persisten brechas en el reconocimiento hacia las educadoras de párvulos. Un 58% considera que reciben remuneraciones inadecuadas y un 45% percibe que su labor no recibe el prestigio que merece. Juan Pablo Valenzuela, director del CIAE, señaló que existe una discrepancia entre la valoración ciudadana y el reconocimiento laboral que otorga el mercado. Aunque la educación parvularia es altamente valorada, seis de cada diez encuestados prefieren que los niños permanezcan en casa antes de los 2 años. A pesar de que el respaldo para la asistencia entre los 5 y 6 años alcanza un 96%, este porcentaje disminuye al 46% para menores de 2 años. Sin embargo, esta cifra sigue siendo superior al 18,5% de participación actual en sala cuna según datos del año 2024 proporcionados por la Subsecretaría de Educación Parvularia. Las principales preocupaciones identificadas se centran en el riesgo de contagios (61%) y en infraestructuras consideradas insuficientes o inseguras (55%). A estas se suman dificultades estructurales como falta de cupos, altos costos, incompatibilidad horaria con las jornadas laborales y problemas de transporte. María Laura Berner, directora ejecutiva de Fundación Arcor Chile, afirmó que este índice refuerza la importancia de derribar las barreras culturales y sociales que aún impiden el acceso a experiencias educativas tempranas de calidad. El estudio también revela que el acceso a una educación inicial de calidad es percibido como desigual, especialmente en función del entorno rural (46%), nivel socioeconómico (41%) y necesidades educativas especiales (41%). Consuelo del Canto, directora de Investigación de Elige Educar, concluyó que si bien la ciudadanía valora profundamente la educación inicial, este reconocimiento convive con aprensiones que limitan la participación, especialmente en los primeros años. Acompañar a las familias e informar a la ciudadanía es clave para avanzar hacia mayor cobertura y mejores oportunidades desde la primera infancia. Fuente: Publimetro
